*學生為何怕考試？ 考試是不是測驗？*
人為什麼會怕考試？因為目前的考試大多為記憶形式，考試時無論如何就是想不起答案，所以害怕。
以目前常有題型來說:
填充題，沒有線索或提示。
選擇題，可以用消去法，把可能性較低的排除，提升答對的機率。
是非題，有一半的機率可以猜對。
問答題，有寫有分，至少交代一下，不會完全空白。
考試是俗名...測驗是學名
成就測驗：
最常以紙筆形式來呈現，考試就是成就測驗。
「成就測驗」的目的在測量個體學習或訓練後獲得之知識和技能的程度，故成就測驗在學校教育中扮演很重要的角色。
舉例來說，在教學上，成就測驗可以幫助教師了解學生學習的情形，作為調整教材和教法的依據；在輔導上，成就測驗結果可以作為協助學生選課、選組或升學輔導的參考資料；在行政上，成就測驗結果可以作為學生編組編班的依據，使學生在最適合的班級或組別中學習。
從編製和實施主導權來看，成就測驗可分為教師自編測驗和外部測驗（external tests）兩大類。
從編製和實施是否經標準化程序來看，成就測驗可分成標準化測驗和非標準化測驗兩類。
從測驗的內涵和用途來看，標準化成就測驗可以分成三類：單科成就測驗、綜合測驗組合（test batteries）和診斷測驗。
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*考試與認知心理學的關係？*
成就測驗的上一個層次為認知性測驗(Cognitive tests)：
認知測驗---認知學習的模式
人類的一些能力是透過認知行為產生的。如：小學老師教"紅燈停，綠燈行"。所以看到紅綠燈，綠燈時會穿過馬路，這就是一種認知能力。
而記憶力、注意力則形成認知的功能
認知測驗
美國教育心理學家布魯姆將教育目標分為認知、情意、技能三類。
在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層次。
知識即是記憶、認識，能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。理解是要能對重要名詞、概念之意義有所掌握，能轉譯、解釋。應用是要能將所學到的知識概念、方法、步驟、原則通則等等應用到不同的情境中。分析是要將知識的某些訊息，所包含的成分、元素、關係、組織原理等等分解出來，重新加以組合，並釐清之間的關係。綜合是能將知識訊息的某些要素重新安排或合併為有組織的整體，或呈現其間的關係。評鑑是要依照某規準對知識訊息做評價或比較。
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